Desafíos Logísticos en Instituciones Educativas de Bocas del Toro y Comarca Ngabe - Bugle

 Por: Keneth Guardao Espinosa

La distribución de alimentos en escuelas de primarias ubicadas en zonas de difícil acceso de la provincia de Bocas del Toro y la comarca Ngäbe Bugle, Rep. de Panamá presenta múltiples desafíos que afectan la eficacia de estos programas y la calidad de vida de los estudiantes. A continuación, se detallan algunos de los problemas más significativos:

 

Traslado de alimentos desde un centro de acopio por parte de madres de familia del centro educativo Cerro Palma, corregimiento de Cauchero, Bocas del Toro.

Infraestructura Deficiente

- Caminos y transporte: Muchas escuelas en áreas remotas están conectadas por caminos en mal estado, lo que dificulta el transporte de alimentos. En algunos casos, el acceso solo es posible a pie o mediante vehículos todoterreno, lo cual incrementa los costos y el tiempo de entrega. La provincia de Bocas del Toro cuenta con una sola carretera principal que interconecta los distritos de Chiriquí Grande, Almirante y Changuinola hasta llegar al área fronteriza con Costa Rica. En cuanto al distrito de Bocas del Toro, que es la cabecera de la provincia bocatoreña, solo se adentra mediante vía aérea y marítima.

De igual manera, la comarca Ngäbe - Bugle, en la región Ñokribo; su logística es casi imposible por su característica geográfica. Sus principales vías de comunicación, es mediante las revieras de ríos: Cricamola, Guariviara, Daira,  Mancreek, Chiriquí, Calovévora y otras. En cuanto al área  terrestre se hacen más difícil la implementación de la distribución por falta de caminos óptimos y eficientes. Además, por la innumerables zonas montañosas ya que, muchas comunidades rurales se ubican a lo largo de la cordillera central.    

Docente realizando su travesía por el Río Uyama, en la logística de enseres para el centro educativo Alto Refugio, Bocas del Toro. 

- Almacenamiento: Las escuelas a menudo carecen de instalaciones adecuadas para almacenar alimentos, lo que puede llevar a problemas de conservación y seguridad alimentaria. Según datos recabados el 90% de los centros educativos de la región, no cuenta con centros de almacenajes reguladas para la debida preservación de los insumos y enseres, por lo que su vida útil se disminuye debido a factores físicos, químicos, ambientales y biológicos.  

 Acudientes de centros educativos en el momento del retiro de las raciones mensuales de  cremas nutricionales en los llamados Centros de acopios. Escuela Siloé, Bocas del Toro.  

Condiciones Climáticas Adversas

- Clima extremo: Lluvias intensas, inundaciones, o sequías pueden interrumpir las rutas de suministro y afectar la disponibilidad de alimentos. Estas condiciones también pueden dañar las infraestructuras existentes, agravando el problema de acceso. El clima de la región bocatoreña y comarcal es tropical húmedo muy lluvioso según la clasificación de KOOPEN, por lo que posee altos niveles de humedad, con precipitaciones intermitentes y temperaturas que llegan hasta los 38° C

 

Las constantes crecidas de ríos han sido un inminente peligro para la comunidad educativa en cuanto al transporte de alimentos.

Recursos Limitados

- Financiamiento insuficiente: La falta de fondos adecuados limita la capacidad para mejorar las infraestructuras y adquirir medios de transporte adecuados. Los planes y programas de abastecimiento de alimentos y enseres en los centros educativos ven como un gran desafío el aspecto logístico por sus elevados gastos de trasporte hasta el lugar de destino. Por ejemplo los vuelos en un helicóptero privado se estima su costo en mas de Bl. 1000.00 por hora. Ya que, al trasladar materiales o alimentos a lugares de difícil acceso  no representa factibilidad, ni rentabilidad vs la insuficiente inversión para llevar a cabo los programas.  

- Personal insuficiente: La escasez de personal capacitado para gestionar la logística y distribución de alimentos puede llevar a ineficiencias y errores en el suministro. Las instituciones encargadas deben adquirir de los servicios profesionales como fundamento hacia una distribución eficiente y asi lograr reducir costos, tiempo en los procesos y finalmente rentabilidad en las entregas. el poco personal capacitado que se encargue de velar por la correcta distribución de estos alimentos , en conjunto con las empresas encargadas de las entregas de dichos alimentos.

 

 Corte camino en la comunidad de Dos Bocas, Corregimiento de  Tuwai, distrito de Jirandai, región Ñokribo, comarca Ngäbe Bugle. 

Logística Compleja

- Coordinación: La distribución de alimentos en áreas remotas requiere una coordinación precisa entre varias entidades, incluidos proveedores, transportistas, y personal escolar. La falta de comunicación y coordinación puede llevar a retrasos y distribución desigual. El gobierno nacional de Panamá no cuenta con una politica de logistica integral en todas sus instituciones  a pesar de ser un país logístico y de transito del comercio mundial. Esto deja entre ver que los planes y proyectos son un negocio de tercerización sin seguimiento a tiempo real. 

- Seguridad: En algunas regiones, la inseguridad y la presencia de grupos de delincuencia local pueden representar un riesgo adicional para el transporte de alimentos como en areas costeras como Kusapin y Santa Catalina. Además las crecidas de las mareas y ríos, han dejado un gran numero de muertes por la falta de políticas de prevención y la ausencia del personal de la fuerza de tarea conjunta. 

 

Impacto en la Nutrición y el Rendimiento Escolar

- Desnutrición: La irregularidad en la distribución de alimentos puede resultar en periodos de desnutrición para los estudiantes, afectando su salud, crecimiento y capacidad de aprendizaje. En muchos hogares de la provincia de Bocas del Toro y la región Ñokribo de la comarca Ngäbe - Bugle solo comen una sola vez al día y esa pequeña ración de alimento solo es a base de verdura sin la proteína sugerida de ingesta.  

-Rendimiento académico: La falta de una alimentación adecuada puede tener un impacto negativo directo en la concentración, el rendimiento académico y la asistencia escolar.

 

Programa de alimentación en el plantel mediante autogestión del Plan integral para el mejoramiento de los centros educativos en su modalidad del area pedagógica.

Resolver los problemas de distribución de alimentos en escuelas primarias en áreas de difícil acceso requiere una combinación de mejoras en infraestructura, inversión en tecnología, coordinación entre diversas entidades y un enfoque comunitario y gubernamental cohesionado. Estas medidas son esenciales para asegurar que los niños en estas regiones reciban una nutrición adecuada y puedan aprovechar plenamente sus oportunidades educativas.

El traslado por vía aérea es una ayuda significativa pero las instituciones no cuentan con suficiente recursos para mantener un flujo constante de evacuaciones por emergencias y distribución de enseres e insumos a estos centros escolares de la Region.  

En las escuelas primarias, la alimentación saludable es fundamental para el desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños. Sin embargo, en aquellas ubicadas en zonas remotas o de difícil acceso, la distribución de alimentos presenta desafíos significativos. A continuación, exploraremos algunos de estos desafíos y cómo afectan a la comunidad escolar y ésta es parte de la logistica integral.

•    Acceso Geográfico Limitado:

• Las escuelas en áreas rurales o montañosas a menudo enfrentan dificultades para recibir suministros alimentarios de manera regular debido a la falta de infraestructura de transporte.
• La distancia entre la escuela y los centros de distribución puede resultar en retrasos y dificultades logísticas.

•  Disponibilidad y Variedad de Alimentos:

• Las escuelas en zonas remotas pueden tener acceso limitado a una variedad de alimentos frescos y nutritivos.
• La dependencia de alimentos no perecederos o procesados puede afectar la calidad de la dieta de los estudiantes.

• Costos y Sostenibilidad:

• El transporte de alimentos a áreas alejadas puede ser costoso, lo que afecta el presupuesto escolar.
• La sostenibilidad a largo plazo de la distribución de alimentos debe considerarse para garantizar una alimentación adecuada.

• Participación Comunitaria:

• La colaboración entre la escuela, las familias y la comunidad es esencial para abordar este problema.
• Involucrar a los padres, agricultores locales y organizaciones comunitarias puede ayudar a encontrar soluciones efectivas.

 

En el corazón de cada comunidad, la educación es el faro que guía el camino hacia un futuro próspero. Sin embargo, para que este viaje sea posible, es crucial garantizar que los niños tengan acceso no solo a la educación, sino también a algo tan fundamental como la nutrición adecuada. En las escuelas primarias ubicadas en áreas de difícil acceso, como zonas rurales o regiones marginadas, la distribución de alimentos se convierte en una problemática que puede obstaculizar el proceso educativo y el desarrollo integral de los estudiantes.

 

La alimentación juega un papel fundamental en el rendimiento académico y el bienestar físico y emocional de los niños. Sin embargo, en contextos donde los recursos son limitados y el acceso a alimentos frescos y nutritivos es escaso, los estudiantes se enfrentan a desafíos significativos. Esta situación se agrava aún más cuando nos adentramos en comunidades rurales de difícil acceso, donde la logística de distribución de alimentos se vuelve compleja debido a factores como la distancia, la falta de infraestructura adecuada y las condiciones climáticas adversas.

 

Centro educativo Tobori, corregimiento de Samboa, comarca Ngäbe - Bugle.

En este contexto, la escuela primaria se convierte en un refugio de esperanza, un lugar donde los niños no solo buscan conocimiento, sino también el sustento necesario para su desarrollo físico y cognitivo. Sin embargo, cuando la distribución de alimentos enfrenta obstáculos, se pone en riesgo el acceso equitativo a una alimentación adecuada para todos los estudiantes. Esto no solo afecta su salud y bienestar, sino que también impacta negativamente en su capacidad para concentrarse en el aula y aprovechar al máximo las oportunidades educativas.